投入3亿元，马云喊师范生“到农村去”

 

       这也是继乡村教师计划和乡村校长计划后，马云乡村教育计划启动的第三个项目。

乡村优秀教师，难留！

       其实，乡村中的青年教师数量正在不断扩大。

       根据北京师范大学2015年的抽样调查显示，部分乡村地区30岁以下的青年教师占比已达到50％以上。但青年教师的收入、孤独感及职业发展等问题仍然严峻。54.13％的90后乡村教师平均月工资低于2500元；26.08％的90后乡村老师反映难以融入当地生活，产生孤独感。

       “乡村优秀教师难留，只要有进城或去更好地方的机会，这些优秀的教师就马上调离。”缙云长坑小学校长刘勇武是首届“马云乡村校长计划”的入选者，他坦言，配备充足的、有能力、有责任感和认同感的教师队伍是振兴乡村教育的关键。但乡村条件相对落后，教师后续提升资源匮乏、孤独感强等问题制约着青年教师在乡村的发展。

       马云乡村师范生计划试图探索这些问题的解决之道。该计划首届项目拟于2018年1月21日正式启动，将投入1000万元选拔100位即将签约服务乡村学校的应届优秀师范毕业生，为他们每人提供持续5年共计10万元的现金资助和专业发展机会。

民间力量进入，不够！

       “教育是最大的公益。近年来，随着经济发展水平的提高，越来越多的社会力量表现出参与公益的积极性。”东北师范大学中国农村教育发展研究院副院长秦玉友在肯定这一计划的同时，也指出，民间计划要走得更高更远，就得保证可持续性和强化智慧性，真正把好事办好。

       当然，民间力量不可能单独完成改造中国乡村教育的目标。

       国家教育行政学院研究员高政表示，乡村教育现状的改变需要合力。“它不仅牵涉到经济投入以提高乡村教师待遇，还涉及整个乡村文化氛围的重建等一系列工作。”从他了解的情况来看，很多针对农村地区的各种定向计划、免费师范生项目都不是特别成功，究其原因，根本上讲不外乎两个：一个是物质待遇较差，“甚至不能保证教师能过上一个相对正常的生活”；再就是缺乏认同感，作为外乡人，教师对乡村社区并没有太多的经历和情感认同。

       上海师范大学教育学院副教授王健从政策角度支了招。他认为，要以更有吸引力的政策“留人”：一是进一步扩大农村地区特别是偏远地区小学教师与城镇小学教师之间的绩效差异，以1.5倍或更高的绩效工资体现国家对农村地区特别是偏远地区教师工作的关怀；二是在教师职称评聘上，优先考虑农村地区特别是偏远地区的小学教师，解决“名师不出城”这一现象。

       高政则建议，在已有的做法之外，还可以考虑从乡村本土选拔教师参加各种免费师范生项目，恢复传统的中等师范教育，或者将一批乡村代课老师纳入公办教师编制。