学术研究要以追求真理为圭臬 营造良好学术民主氛围

　　形成宽容的学术环境
 

　　在学术研究活动中，由于掌握材料、研究方法或研究视角的差异，针对同一种现象或同一问题可能会产生不同的意见或结论，这是经常发生的、不可避免的现象。有学者认为，只有通过不同学术意见的反复切磋，才有可能得到比较全面、正确的认识。这就需要一定的宽松、民主的学术环境。
 

　　中国人民大学马克思主义学院教授陶文昭提出，发扬学术民主要求坚持在真理面前人人平等，“我们既要尊重权威，又不迷信权威”。要倡导学术权威虚怀若谷，包容并蓄，举贤荐能，提携后进；要鼓励年轻学者敢于发表和坚持自己的见解，敢于质疑和超越权威的思想。曲靖师范学院教师教育学院副院长王飞认为，要鼓励学者打破思维定式和守成束缚，形成宽容的学术环境，探索出促进学术繁荣发展的多元创新动力，推动建立经得住考验的、系统的知识和思想。
 

　　处理好学术与行政的关系
 

　　近年来，有部分学术机构往往不区分学术和行政事务，以长官意志对待学术问题。学者认为，这种情况严重影响学术活动的有序开展，影响学术进步和科技创新。为此，必须正确处理好学术与行政权力的关系。陶文昭表示，学术研究需要物质基础和社会资源，行政对学术研究的支持和管理是必要的，但学术研究是探索真理的行为，真理的结论不能受权力行为的干扰，发扬学术民主应减少不必要的、过多的行政干预。“对于专业性很强的问题，学术委员会应该聘请第三方评价机构或其他专家团体进行评价。”南京大学学术委员会人文社会科学分委员会委员王月清告诉记者。
 

　　有学者在管理学术委员会的实践中也体会到，学术民主是有利于调动学者积极性、发展学术自由的学术治理机制。在学术民主的实践上，还要注意防止多数原则等被不当地运用，特别是不能简单地以多数少数来判定学术是非，应进一步完善学术民主机制。
 

　　王月清表示，提高对学术民主管理的认识，加强学术民主管理系统建设，是高校遵循学术发展规律，提高学术发展水平和高校管理水平的客观要求。他说，让更多的教师参与学术民主管理，不仅对学术管理和学术发展有利，而且也利于增强教师的责任感和荣誉感，充分调动起教师的积极性，扩大办学治校的“参谋队伍”，提高决策的科学性。

　　开展健康的学术批评
 

　　学术民主鼓励学术争鸣，应当如《意见》所提，开展健康的学术批评，发挥同行评议和第三方评价的作用。学者提出，当前，健康的学术批评越来越少，例如，“书评成为友情推荐，批评成为恭维，争论成为意气之争，进而发展为人身攻讦”。
 

　　“争鸣不是去搞斗争、搞大批判，而是相互尊重，取长补短；争鸣不是去搞分裂，而是提倡团结合作，协同攻关。”陶文昭认为，要积极营造诚信、宽松、和谐的学术环境，鼓励自主探索，提倡学术争鸣，使一切创新想法得到尊重、一切创新举措得到支持、一切创新才能得到发挥、一切创新成果得到肯定，通过学术民主推动学术创新，创造学术繁荣。
 

　　陶文昭还提到，发扬学术民主，不是鼓励脱离社会实际进行漫无边际的争论，而是以问题为中心，致力于发现新问题、解决新问题。发现问题需要学术敏感度，只有无拘无束、全方位地探究，才能更快地、更多地发现问题。解决问题需要学术深度，在学术民主的基础上进行科学决策、民主决策，才是科学有效地解决问题之道。